Page 42 - GUADALUPE DEL CARMEN BELMARES SILVA
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detalle y con una mejor visualización en cuanto a la calendarización. Lo anterior, para poder
mostrar con claridad el inicio, desarrollo y cierre de cada actividad.
En cuanto a las actividades seleccionadas para el primer plan de acción fueron seis.
La primera actividad fue “el sonido de la letra s”, fue realizada, como ya se mencionó
anteriormente de manera virtual. El mayor desafío fue que la atención de los alumnos era
muy dispersa, obviamente por las edades y los distractores en casa. Otra situación importante
de mencionar es que se conectaban muy pocos estudiantes, sin embargo, se decidió avanzar
y ayudar a los que sí se conectaban. La fortaleza detectada es que los alumnos que sí asistían
a la clase virtual, si cumplieron con el material y mandaron las evidencias. En cuanto a las
áreas de atención, hubo fallas técnicas en mi equipo y el internet. A causa de esto considere
usar en las próximas sesiones audífonos con micrófono para que me escucharan con mayor
claridad y tiempo después se consiguió cambiar el equipo de computo con mejores y óptimas
condiciones.
En la segunda actividad se pretendía que participaran de manera oral, pronunciando
correctamente un conteo del uno al diez. La fortaleza en esta actividad fue que se logró que
participara todo el grupo a pesar de ser virtual. Sin embargo como obstáculo seguía
permaneciendo la dificultad para que el niño se concentrara en la actividad debido a los
distractores del entorno. Se detecto en mi practica poca variabilidad en las actividades, por
lo que en el futuro cuide que estas no fueran tan repetitivas.
En la tercera actividad se pretendía trabajar la comprensión del cuento, haciéndoles
cuestionamientos y que los alumnos fueran expresando de manera oral la trama y las
características de dicho cuento. Como fortaleza se puede definir que se logró la permanencia
de la atención de los alumnos en toda la actividad, así como también que respondieran de
manera oral una historia de su propia invención con los personajes que se les brindó. Se puede
definir como fortaleza las pocas fallas técnicas durante la sesión. Como obstáculo se mostró
la poca asistencia del grupo, en mi práctica se procuró realizar cambios en las actividades
para que los alumnos que no se conectaban realizaran las actividades en casa.
Para la cuarta acción se destinó identificar las características de los personajes de
diferentes cuentos, los alumnos iban participando y expresando de manera oral de dónde
pertenecían cada uno de los personajes. Como fortaleza en dicha actividad se puede
determinar que los alumnos realizaron cada unas de las actividades solicitadas mediante su
