Page 32 - IRMA ALELY FALCON HERNANDEZ
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Comienza por el estudio de los grafemas, pasa después a combinarlos entre sí
hasta formar las sílabas y posteriormente, recomponer las palabras y llegar al
estudio de las frases. El lector tiene que sintetizar varios grafemas para obtener
unas sílabas y estas integrarlas en una palabra o en una frase. Consiste en
enseñar la correspondencia grafema-fonema antes de saber el nombre de la
letra.
Métodos de marcha analítica: Estos métodos se apoyan del análisis, con esto nos
referimos a la identificación de los elementos de un conjunto, lo cual agrupa a lo que son las
palabras, frases o textos, donde se deben comprender las relaciones entre dichos elementos,
así como el reconocimiento de una estructura que mantiene su conexión (Perelstein de
Braslavsky & Pineau, 2014).
• El método global-analítico: en él se comienza a enseñar signos complejos que
puede ser palabras, frases o cuentos sencillos, en algunas ocasiones
relacionadas con las actividades cotidianas que realizan los alumnos o con
cosas que generen interés en los niños, se dirige el análisis, para conocer sus
elementos: las letras y sílabas, comprender sus relaciones y combinaciones y
reconocer la estructura convencional de la lengua escrita.
• Comienza primero la frase para realizar un análisis posterior de la palabra, de
la sílaba o de la letra. Consiste en presentar un texto, generalmente una frase,
extraída de un ejercicio de observación, de la conversación espontánea o
dirigida por el maestro. Aprendizaje global de la frase que consistirá en
asociar la expresión a la actividad global del alumno. Reconocimiento de
palabras, primero de forma sistemática, luego con ejercicios dirigidos.
Ejercicio de análisis y síntesis de las palabras mediante el análisis espontáneo
o unos ejercicios dirigidos.
3.2.1.4 Estrategias Lectoras
Hay tácticas que el lector puede usar para intensificar la comprensión de lo cual lee
para su aplicación en el entorno social y educativo , varias tácticas son las causantes de que
