Page 33 - IRMA ALELY FALCON HERNANDEZ

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logre construirse una interpretación para el escrito y de que el lector sea consciente de qué

entiende y qué no entiende, para proceder a resolver el problema con que está se desarrolla
un estudio de cómo el individuo va a realizar una labor de lectura, con el que se busca

conceptualizar significados por medio de tácticas de ordenación y estructuración de la
información del escrito. Las tácticas que emplea el lector son (Goodman, 1986):

a) El muestreo: detecta índices que proporcionan información relevante y pasa por alto
aquellos datos innecesarios;

b) La predicción: se anticipa al texto apoyándose en conocimientos poseídos y en
expectativas acerca de lo que va a encontrar;

c) inferencia: utiliza los conocimientos y los esquemas preexistentes para complementar

la información que se presenta en el texto;
d) El autocontrol: controla la comprensión durante la actividad de lectura, evaluando el

asertividad de las inferencias y predicciones realizadas;
e) La autocorrección: detecta errores y considerar nuevas hipótesis, lee varias veces el

texto.
f)

3.2.1.5 Evaluación del Proceso del Rendimiento de Lectura

El Rendimiento de Lectura (RE) se ha evaluado en términos de exactitud, que hace

referencia a los aciertos obtenidos en reconocimiento de letras, de sílabas de distinta

estructura silábica, de palabras de distinta longitud y frecuencia, de pseudopalabras, de frases
y textos de distinta longitud, se refiere a los aciertos obtenidos en la copia de figuras, de

letras, de palabras de distinta longitud y frecuencia, y de frases de longitud variada. Durante
la prueba se registrará todo lo que el niño o niña diga, lo que hace, sus gestos, sus preguntas

y sigue la lectura con el dedo. Sus respuestas nos permitirán evaluar y determinar en qué

nivel de adquisición del desarrollo de la lectura y la escritura se encuentran (Montealegre &
Forero, 2006).

Para comenzar el proceso de evaluación de la lectura hace falta tener claro por un
lado los periodos o etapas por las que cualquier infante o niña pasa en su desarrollo lector y

por otro, los mecanismos más adecuados para hacer esa evaluación y finalmente, el instante
más conveniente para su ejecución. Las pautas de evaluación recogen los criterios sobre qué