Page 81 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

81

P1 Aun no, todavía no porque están en ese proceso, nivel primaria inferior esta en ese
proceso de la regulación de emociones, de autocontrol, de todas las habilidades.
P2 Si, si la tienen ya que logran realizar las actividades el taller.
P3 En un 80% si, ya cuando son mayores, porque cuando son chiquitos no hay que
apoyarlos mucho y reforzar en ese aspecto.
P4 Siempre y cuando tengan, bueno depende mucho del grado de discapacidad que
tienen, si hablamos de una discapacidad leve, si pueden logara tener autorregulación.
P5 Algunos tienen, la mayoría, muchos ya saben cómo se tienen que comportar en los
diferentes contextos.
P6 Yo creo que si. Depende del grado de discapacidad, pero a si a su manera, a su modo.
Creo que si cuenta con ello.

Pregunta ¿Qué actividades implementa para desarrollar la habilidad de la autorregulación?
7
P1 Estamos en ese proceso implementando las habilidades de autorregulación desde en
la escuela, de la mano con el apoyo de los padres de familia.
P2 Eh, pues no lo manejo tanto, ya que manejo cosas del taller pero si se les enseña que
es lo van a hacer, como lo van a hacer, que hay normas y reglas que tiene que
cumplir.
P3 El autocontrol y la independencia de los mayores, el manejo de sus emociones, que
sepan compartir el material de trabajo.
P4 Con actividades en las cuales se le incita al niño a que tenga cierta frustración para
que después tenga o pueda regular su emoción, y se le dan alternativas de cómo
hacerle para que después pueda regular lo que esta sintiendo.
P5 Trabajando las habilidades adaptativas.
P6 Alguna de las actividades, por ejemplo en lo que a mi me corresponde en el área de
educación física. Me gusta mucho utilizar lanzamientos ¿Cómo podemos regular
ahí? En cuanto a medición de fuerza. Podemos poner algunos objetos en un extremo
y el alumno con una pelotita de calcetín se pone a tres metros y entonces al hacer un
lanzamiento él se va a dar cuenta de cómo ir regulando la fuerza de su lanzamiento.
Entonces si no llega la pelotita a tumbar algún obstáculo él sabe que tiene que darle,
en su próximo turno un poco más fuerte, o al revés, un poco más lento,dependiendo.

Pregunta ¿Describa si el alumno toma sus propias decisiones cuando tiene la oportunidad de hacerlo?
8

P1 A su ventaja… a su interés
P2 Si, si las toman
P3 La mayor parte sí, pero la mayor parte siempre pide apoyo a alguien de confianza.
P4 Dependiendo la situación, de que los que quieran hacer, como la vayan a hacer, con
ayuda de los conocimientos anteriores.
P5 Si , todo el tiempo cuando las cosas son para su bienestar.
P6 Sí, totalmente. Sobre todo los de superior y laboral.
.Pregunta ¿Qué actividades implementa para poder desarrollar o reforzar la toma de decisiones en los alumnos
9 con discapacidad intelectual?