Page 84 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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las personalidades y les empiezas a hacer una retroalimentación de tu cómo te sientes
cuando para esto. cuando para aquello, etc.
P5 Bueno pues con la motivación diaria, con las actividades y con el apoyo de
psicología.
P6 Yo me enfoco más en cuanto a la respuesta de la pregunta que usted me hace
dependiendo de la discapacidad que presente el alumno, y claro si en base a ello si
el alumno se desempeña o se desenvuelve muy bien, él puede hacer más cosas y lo
podemos integrar a algún trabajo en donde pueda llevar acabo trabajo de auxiliar,
pequeños retos que puede llevar acabo, acomodar material o productos, empacar.
Trabajos sencillos sin duda son de gran ayuda para ellos.

Pregunta ¿Cómo perciben los alumnos el entorno en donde viven?
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P1 Nivel primaria inferior esta en ese proceso de identificar su domicilio, su identidad,
están en ese proceso de identificar el contexto en el contexto donde se encuentra,
hablando de seguridad, etc, etc, etc entonces están en ese proceso.
P2 Si, ellos lo demuestran con sus acciones
P3 Ellos reflejan lo que viven en su casa, en su cara, su ropa, cuando taren su material,
cuando hay violencia no dejan que los toquen, ya cuando vemos actitudes de ese
tipo los canalizamos a trabajo social o a psicología.
P4 Ellos todo te dicen, pero no lo hacen a conciencia ya que ellos ven lo que viven como
algo normal y ellos se van a comportar conforme a lo que viven en su casa.
P5 No sé qué te podría contestar porque algunos, por ejemplo no sé, depende de cómo
fueron criados, pero yo no he trabajado ese tema.
P6 Sí. Simplemente el hecho de que llegue aquí al centro de atención múltiple, y los
ves peinados, con las uñas cortas o los ves bien fajados. Eso habla muy de donde
viene, de su hogar. Uno de esa manera se pueden estar dando cuenta de muchas
cosas.

Pregunta ¿Que conocen los alumnos sobre sus derechos y como los hacen valer?
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P1 No mucho
P2 Conocen algunos de sus derechos.
P3 Generalmente no conocen sus derechos, pero los padres de familia si.
P4 No tienen una conciencia de lo que son sus derechos.
P5 Pues, conocen poco, conocen lo de los reglamentos escolares, pero no tienen mucha
idea de cómo hacerlos valer.
P6 Aquí el trabajo depende de uno como docente, el estarles inculcando. No hacerles
ver o decirles por ejemplo “tu tienes derecho a esto si y a esto no” Eso no va
conmigo, pero se puede tratar de diferente manera. Lo podemos trabajar y decirle al
alumno: “oye tu tienes que estudiar, ¿verdad? Si te encargo algún material trata de
cumplir, eso es responsabilidad tuya, no de tu papa. Yo te puedo encargar un
material, algún ejercicio o alguna tarea, pero es trabajo tuyo.” Creo que siempre
hablando con ellos e inculcándoles de esa manera se pueden obtener muchos
beneficios.