Page 85 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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Pregunta ¿Qué estrategias puede implementar para lograr que los alumnos con discapacidad intelectual,
17 conozcan su entorno y hagan valer sus derechos?

P1 Identificar sus derechos y a su vez sus responsabilidades, es nuestra tarea fortalecer
en ellos que conozcan para que se puedan desenvolver en los diferentes contextos.
P2 Se les tiene que enseñar aquí en lo que es el taller a conocer sus derechos laborales,
y personales, aquí se trabaja esos aspectos.
P3 Con el trabajo se le enseñan sus derechos básicos , como es la educación, la
vestimenta, el alimento.
P4 Mmm pues es como todo los niños no saben de eso, así que se los tienes que explicar
con peritas o con manzanas, igual que como las emociones, con colores, figuras,
ejemplos, hay que buscar una manera creativa para hacerlo, y buscando que las
actividades sean quinestésicas, visuales y auditivas, para que tengan mejor
aprendizaje.
P5 Pues yo como son primaria superior y son un poco más conscientes se los he leído
pero nada más, talvez pedir ayuda con personas que sepan del tema y lo expliquen
a los alumnos.
P6 Con la convivencia con los alumnos los van conociendo y sobre todo hay que
decirles para que ellos los entiendan.
Pregunta ¿Cómo identifica si el alumno es consciente de sus fortalezas y debilidades?
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P1 Mmm la mitad del grupo si esta consiente porque son alumnos que presentan una
discapacidad leve que si identifican sus fortalezas como es el saber leer, identificar
algunas grafías verdad, del alfabeto, es una avance.
P2 Al momento de la participación, cuando ellos piden participar o cuando no quieren
hacerlos, ahí te das cuenta.
P3 Si, cuando llegan no, pero en base al trabajo se vuelven consientes.
P4 Mientras más lo hacen, mientas más lo practican, cuando ellos mismos llegan y lo
hacen y tu ahí te das cuenta.
P5 La mayoría son conscientes, entre los 12 y 13 años.

P6 Me he dado cuenta de que con la convivencia con los alumnos los vas conociendo y
uno sabe qué es con lo que se puede trabajar con ellos. Yo no puedo trabajar con
todos los niños igual. Tengo que cambiar, modificar, adaptar o ajustar mis
actividades de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Entonces, los vas
conociendo con el pasar de los días qué niño puede hacerlo de una manera o que
sabe cual niño no lo puede hacer. Entonce es en ese momento cuando entra el ajuste
de uno como docente
Pregunta ¿Cómo trabajaría las fortalezas y debilidades de los alumnos con discapacidad intelectual para que
19 logren sentirse bien con ellos mismos?

P1 Con actividades que les gusten, que les llamen la atención.