Page 86 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

86

P2 Mmm, Pues si ahorita no lo he trabajado porque no han venido, pero si busco la
manera de que el que tiene más fortalezas apoye al que batalla un poquito más. Y
ellos van identificando y se ayudan entre ellos
P3 Motivándolos mucho, la fortaleza es cuando un niño después de mucho trabajo logra
la meta, y trabajando las debilidades como areas de oportunidad para que puedan
sacar el trabajo adelante y lograr que tengan el éxito para integrarse, y ellos saben
lidiar con los problemas.
P4 Haciendo evaluaciones diagnósticas y aplicando una rúbrica después de cada
actividad y una reto evaluación para identificar las areas de oportunidad de los
alumnos.
P5 Todo el tiempo dentro de las actividades, y más realizando actividades especiales
viendo la manera en la que ellos pueden realizar las actividades.
P6 En todo momento, por lo regular, malamente, aquí todo es sobre emociones en
cuanto a la alegría, la emoción o el gozo. Es muy raro de que un niño o un padre de
familia, en lo que corresponde a mi área, esté inconforme, aburrido o triste. Aquí
trabajamos la motivación, la alegría o el gusto o el confort para que los niños trabajen
siempre con alegría y entusiasmo
Pregunta ¿Qué estrategias implementa en los alumnos para que sean capaces de identificar sus emociones?
20
P1 Con actividades lúdicas y trabajo en equipo
P2 Si ellos las identifican, pero casi no trabajo eso.
P3 Eso lo maneja la psicología, pero aquí las estrategias que más se usan son las
naturales, cuando sabemos si el niño está contento o triste y entonces lo motivamos
para que ya no esté así y cambie su emoción.
P4 Títeres, el monstruo de las emociones es muy funcional, el juego proyectivo, el
moldeo, la masa, los juguetes, el lego familia, dibujos.
P5 En las actividades de que día es hoy, como amaneciste, que comiste, como te sientes,
etc.
P6 Apoyo mucho y me gusta el trabajo con música.

Pregunta ¿Qué estrategias se pueden utilizar para trabajar las emociones con los alumnos con discapacidad
21 intelectual?

P1 Trabajando el tema de la regulación de emociones, mediante imagen, texto, ubican
en cómo llegan, el cómo se comportan, sus logros.
P2 Eso lo trabaja más el área de psicología, pero aquí yo dentro del salón es darles la
confianza de que ellos pueden.
P3 Cambiamos la actividad, los dejamos tomar su lonche, si está contento le
preguntamos porque y si esta triste le preguntamos porque y que podemos hacer para
cambiar esa emoción, y como muchos de ellos no hablan, le estamos adivinando
hasta que le atinamos.
P4 Psico educarlos para que estén en un estado de ánimo tranquilo o feliz, cantando,
bailando, sonriendo, haciendo diferentes actividades para que ellos puedan llevar su
mente de un estado a otro.
P5 Preguntándoles como se sientes después de cada actividad.