Page 82 - IVANA SOFIA FERNANDEZ ESPARZA

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P1 Trabajar lo es… ehh autorregulación y consignas directas hacia el desarrollo de las
actividades.
P2 Pues, más que nada se trabaja la autonomía porque cuando se vayan a trabajar tienen
que lograrlo solos, se trabaja también con las mamás para que los dejen hacer las
cosas solos.
P3 La seguridad en ellos mismos.
P4 Con actividades de prueba y ensayo, porque son niños rutinarios, siempre se les tiene
que trabajar una rutina mediante horarios, mediante reglas para que ellos las puedan
seguir y aprendan a aplicarlas mediante recuerdos.
P5 Con los padres de familia, hablando con ellos para que les permitan tomas decisiones
personales y que sean para su bien.
P6 Yo lo trabajo en todo momento en el simple hecho de dar una indicación y esperar
a que dé la señal de salida, eso tiene mucho que ver para lo que me comenta. En el
área de educación física se trabaja en todo momento la toma de decisión.

Pregunta ¿Por qué considera que el alumno se siente motivado para trabajar en la clase?
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P1 Están en ese proceso de adaptación, en este momento del regreso a clases después
de la pandemia
P2 Si, por el momento si, porque les gusta venir al taller.
P3 Si, con su atención.
P4 Es que ahí si depende ya mucho del maestro, porque si la actividad es aburrida, el
alumno se va aburrir.
P5 Si, pues esto de la pandemia nos dejó que los niños no venían a clases, así que ahora
si quieren venir porque ya no quieren estar en sus casas.
P6 Tengo casi 23 años de servicio y me he dado cuenta que la educación física es de
gusto para todos los niños. Se siente uno muy querido por ellos. No sé si por el
material, porque pueden salir al patio o por la forma de ser del maestro. Con el pasar
de los años he confirmado cada vez más que la educación física es de gusto para los
niños.
Pregunta ¿Cómo trabaja la motivación en los alumnos con discapacidad intelectual?
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P1 Están en ese proceso
P2 Se le hacen incentivos y se le felicita cuando hacen las cosas bien.
P3 Con actividades didácticas como ya te lo había mencionado antes.
P4 Con actividades coloridas, con actividades quinestésicas, buscar la manera en que la
actividad sea divertida.
P5 Pues con las actividades diarias.
P6 Ayudándolos, guiándolos, corrigiendo, motivando, dando palabras de aliento.
Nunca decir algún mal comentario, al contrario, en esta área siempre es motivar y
motivar.

Pregunta ¿Qué actividades podría diseñar para trabajar la motivación de los alumnos con discapacidad
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