Page 53 - JOANA GISELL BUSTOS CASTILLO
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el uso de tecnología en la plataforma de ZOOM que era donde se trabajaba, siendo ella quién
enciende su cámara, y realizaba anotaciones que se le pedían.
Logró realizar las sumas con ayuda del material concreto (fichas), al igual que con la
utilización de pautas digitales. En cuanto a las restas también logró realizarlas de la misma
manera, sin embargo, mostró más dificultad en las sumas y restas con transformación aún se
encuentra en el proceso de la consolidación de los algoritmos.
En otros de los temas vistos que implicaban la suma y la resta fueron las sucesiones
numéricas en las cuales no presentó una dificultad, ya que logró identificar aquellas que van de
manera ascendente y descendente realizando las operaciones que se requerían para identificar la
regularidad de la sucesión. También se observa que de los temas vistos domina las fracciones,
incluso la maestra de grupo observó que fue un tema en donde no presentó dificultad haciendo
que la alumna participara más sin la ayuda de alguien. Logró identificar los datos para dar la
resolución a los problemas de razonamiento.
Los padres de familia se mostraron siempre con una actitud positiva, disposición y
compromiso en la conectividad y en la realización de las actividades, lo cual fue muy importante
para la práctica. Al principio de las intervenciones la mamá intervenía en los cuestionamientos
que se le hacían a la alumna, por mí no había ningún problema ya que no conocía del todo a la
alumna y verla dos veces a la semana dificultaba establecer un vínculo con ella, en el paso de la
práctica la mamá notó que se le tenía paciencia a la alumna y comenzó a dejarla responder sola,
Daniela en muchas ocasiones recurría a su mamá cuando tenía dudas, sin embargo, con el paso
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