Page 30 - JOSELYNE CAROLINA HERRERA GARCIA
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déficit de atención e hiperactividad y un alumno con aptitudes sobresalientes; el alumno con
trastorno por déficit de atención e hiperactividad muestra poco avance, esto es respecto a la
comprensión de la información de contenidos del grado, ya que la maestra de grupo justifica que
ha obtenido buenas calificaciones debido a que ha cumplido con todo lo solicitado y ella ha
tomado criterios específicos para su evaluación, se ha esforzado por mejorar su caligrafía.
Uno de los alumnos con problemas para el aprendizaje y participación ha mostrado poco
avance, la maestra de grupo menciona que se le ha dificultado el seguimiento y aprendizaje de lo
trabajado. Las maestras se están basando en los contenidos del programa de aprender en casa II,
y a su vez considerando los planes y programas de estudio. Cada semana se mandan sugerencias
para abordar los aprendizajes correspondientes al programa Aprende en Casa II.
El motivo por el cual no logran los aprendizajes principalmente ha sido por que requieren
mayor apoyo por parte de sus padres en el acompañamiento pedagógico, en el establecimiento de
rutinas y otros en la comunicación constante y el compromiso que se requiere.
En cuanto a actividades, las maestras están considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de
los alumnos; utilizan materiales variados, la metodología es aquella que les favorece a todos y
cada una de las maestras está empleando acciones para aquellos alumnos que se encuentran en
rezago, mediante ajustes razonables, han mencionado que toman en cuenta sugerencias que les
envían por parte de USAER.
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