Page 15 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA
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concretas de su realidad y desarrollar sus actitudes y habilidades para su participación
en los procesos productivos, democráticos y comunitarios (p.22)
Considerando lo señalado en este artículo, la educación de las emociones de los alumnos y
alumnas en condición de discapacidad, debe ser atendida por el maestro de educación básica
y los docentes especialistas.
El artículo cuarto de la Ley General del Servicio Profesional Docente CDHCU (19-01-
2018) se asume la responsabilidad del aprendizaje de los alumnos en la escuela y, en
consecuencia, es responsable del proceso de enseñanza aprendizaje, promotor, coordinador,
facilitador, investigador y agente directo del proceso educativo. Es decir, el docente se trata
de ser el agente formador en la vida escolar de sus estudiantes, se refiere a ser el guía y en
ocasiones, se llega a tomar como un ejemplo a seguir.
En el desarrollo de las personas con discapacidad, las habilidades socioemocionales
son un aspecto importante en su atención. Las habilidades socioemocionales en los alumnos
con discapacidad, se desarrolla de igual manera que en el resto de los alumnos, sin embargo,
sus manifestaciones son diferentes dada su condición de discapacidad, lo cual puede influir
en las actitudes que los docentes tengan ante las manifestaciones irruptoras de estos alumnos.
Los profesores tienen una gran responsabilidad en el desarrollo de las habilidades
socioemocionales de los alumnos, mismas que determinan gran parte de la personalidad de
los estudiantes.
Los docentes deben ser capaces de actuar (comportarse) e intervenir ante las
conductas emocionales de los alumnos con discapacidad, poniendo en práctica el entender y
regular las emociones, sentir y mostrar empatía hacia los demás estudiantes incluyendo a
aquellos que se encuentran en condición de discapacidad, establecer y desarrollar relaciones
positivas y siempre de respeto, tomar decisiones responsables sin dañar los sentimientos del
alumnado, definir y alcanzar metas personales, estas emociones pueden cultivarse desde las
aulas ya que son determinadas por el reforzamiento social, dependerá la mayor parte del
tiempo del docente si les enseña positiva o negativamente.
Es fundamental que este tema se aborde desde edades muy tempranas, pues esto
beneficia no solamente a la autoridad encargada del grupo, sino también a los estudiantes que
se encuentren en este mismo pues les ayuda a mejorar el desempeño académico, generan un
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