Page 20 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA
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relatos cruzados aplicada a 45 docentes.
Se menciona los resultados desde el componente cognoscitivo, el cual se refiere
a la influencia de los hechos, las opiniones, creencias, expectativas, pensamientos, valores y
conocimientos acerca del objeto de la actitud, en el cual se destaca el valor que representa
para el individuo. Este componente se refiere a la idea dentro del pensamiento; esto es, el
concepto que tiene el individuo hacia algo. Ubillos, Mayordomo y Páez (2004 citados en
Rosero-Calderón et al. 2021)) afirman que: “El componente cognitivo se refiere a la forma
como es percibido el objeto actitudinal, es decir, al conjunto de creencias y opiniones
que el sujeto posee sobre el objeto de actitud y a la información que se tiene sobre el mismo”
En los resultados se señala que los docentes entrevistados piensan que es difícil
trabajar con estudiantes con discapacidad intelectual, porque logísticamente las
instituciones no tienen la infraestructura adecuada, no hay capacitación suficiente, les quita
más tiempo al preparar y planear clases diferentes, no hay acompañamiento permanente de
un especialista en procesos de inclusión y tampoco cuentan con los recursos materiales
apropiados. Asimismo, señala que además de generar políticas institucionales sobre la
inclusión educativa, se debe generar una actitud desde el componente cognoscitivo, que sea
más favorable a la diversidad y a las necesidades de los estudiantes
La investigación “Actitudes de los maestros ante la inclusión de alumnos con
discapacidad realizada por Bermúdez y Navarrete (2017), con una metodología cuantitativa
de tipo transversal correlacional y con un alcance descriptivo, tiene el objetivo de conocer
las actitudes de los docentes con la finalidad de entender su predisposición para actuar y
realizar una propuesta de intervención en aula que atienda la diversidad. Participaron una
muestra de 42 docentes de educación primaria de centros educativos públicos, ubicados en
localidades rurales y urbanas de Uruguay. Para la recolección de los datos se utilizó la Escala
de Actitudes hacia las Personas con Discapacidad (Verdugo, Arias & Jenaro, 1992, citados
en Bermúdez y Navarrete, 2017).
Se encontró una relación estadísticamente significativa entre la formación inicial de
los maestros respecto a la actitud general, la implicación personal y el reconocimiento
/negación de derechos. De acuerdo a los resultados obtenidos, puede concluirse que la actitud
es positiva, lo cual coincide con las investigaciones consultadas (Angenscheidt & Navarrete,
2017; Araya et al., 2014; Martínez & Bilbao, 2011; Moreno et al., 2006 citados por Bermúdez
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