Page 23 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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Ante esta situación, es necesario identificar, reconocer y comprender las actitudes

de los docentes y como las exterioriza al grupo de clase. Esta comprensión e indagación de
actitudes permitirá al equipo de USAER implementar acciones que apoyen en primer lugar

al reconocimiento y finalmente a la aceptación de éstas lo cual favorecerá posteriormente
la participación en cada estudiante de manera más eficaz y efectiva.

Dentro de los centros educativos y en la educación en general, cumple un papel
protagónico el personal docente, quienes son parte esencial en la vida del estudiantado, al

pasar la mayor parte del tiempo con ellos/as se convierten en figuras muy significativas

para los estudiantes, por tal motivo es ideal que establezcan un vínculo con sus alumnos,
en donde se visualicen competencias socioemocionales en la maestra y el maestro. Y que,

por lo tanto, cuenten con los recursos y herramientas necesarios para que sea posible la
implementación de procesos de educación emocional dentro del aula de clases.

1.3. Pregunta general de Investigación

¿Cuáles son las actitudes que muestran los docentes de educación preescolar ante las

conductas emocionales de los/as alumnos/as en condición de discapacidad?

1.3.1. Preguntas específicas

1. ¿Cuáles son los conocimientos que los docentes tienen en relación al comportamiento

emocional de los/as alumnos/as en condición de discapacidad?
2. ¿Cuáles son los sentimientos que experimentan los docentes en relación con el

comportamiento emocional de los alumnos/as en condición de discapacidad?
3. ¿Cuáles son las estrategias de intervención que utilizan los docentes de preescolar

para contener las conductas emocionales de los alumnos/as en condición de

discapacidad?

1.4. Objetivo general de la investigación.

Identificar las actitudes que muestran los docentes de educación preescolar ante las

conductas emocionales de los/as alumnos/as en condición de discapacidad
1.4.1. Objetivos Específicos

1. Conocer los conocimientos que los docentes tienen en relación al comportamiento
emocional de los/as alumnos/as en condición de discapacidad.

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