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Capítulo 2 Marco Teórico

En el este capítulo se abordan los elementos teóricos y conceptuales que dan sustento

a la presente investigación. Se describe el concepto de emociones, las funciones de la

emoción, las emociones básicas y cómo estas se manifiestan en los educandos en condición
de discapacidad. Asimismo, se aborda el concepto de educación socioemocional y la

conceptualización de las actitudes de los docentes ante los educandos en condición de
discapacidad y los factores que pueden influir en estas.

2.1. ¿Qué son las emociones?

Wenger et al. (1962, citado en Chóliz, 2005), mencionaba que “Casi todo el mundo

piensa que sabe qué es una emoción hasta que intenta definirla”. La psicología de la emoción
es una de las áreas de la psicología en la que existe un mayor número de modelos teóricos,

pero quizás también un conocimiento menos preciso, lo cual puede ser debido a que se trata,

por las propias características del objeto de estudio, de un campo difícil de investigar.
Bisquerra (2003) señala que para poder hablar de educación emocional es necesario

saber qué es una emoción y que implicaciones tiene este concepto para la práctica docente.

Una emoción se produce de la siguiente forma: 1) Unas informaciones sensoriales llegan a
los centros emocionales del cerebro. 2) Como consecuencia se produce una respuesta

neurofisiológica y 3) El neocórtex interpreta la información.
De acuerdo con este mecanismo, una emoción es un estado complejo del organismo

caracterizado por una excitación o perturbación que predispone a una respuesta organizada.
Las emociones son fenómenos neuropsicológicos específicos fruto de la selección natural,

que organizan y motivan comportamientos fisiológicos y cognitivos que facilitan la

adaptación (Plutchik,1980 citado en Chóliz, 2005). Las emociones se generan como
respuesta a un acontecimiento o evento externo o interno.

En el proceso de la vivencia emocional se pueden observar varias fases y aspectos:
evento, valoración; sistema de respuesta neurofisiológica, cognitiva, comportamental y

reacción. En un primer momento, la emoción surge ante un evento, acontecimiento o
situación que puede tener un origen interno o externo. En un segundo momento, la vivencia

emocional pasa a un proceso de valoración de evento. El proceso de valoración puede tener

varias fases. De acuerdo con Lazarus (1991 citado en Bisquerra 2003) hay una valoración
primaria sobre la relevancia del evento: ¿es positivo o negativo para el logro de nuestros

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