Page 24 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA
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2. Identificar los sentimientos que experimentan los docentes en relación con el
comportamiento emocional de los alumnos/as en condición de discapacidad.
3. Conocer las estrategias de intervención que utilizan los docentes de preescolar para
contener las conductas emocionales de los alumnos/as en condición de discapacidad.
(comportamiento = que hace).
1.5 Justificación
La presente investigación es conveniente porque los resultados que se obtengan
pueden ser de utilidad para identificar estrategias docentes para intervenir en formación de
las emociones en los niños en condición de discapacidad, no hay mucha exploración al
respecto de nuestro tema a tratar y es importante dar a conocer las actitudes que los docentes
de educación preescolar muestran ante las conductas emocionales de los/as alumnos/as en
condición de discapacidad, también es conveniente porque los resultados investigados
pueden apoyar a la Educación Especial.
El alcance social el cual presenta el tema a tatar es en el ámbito académico-educativo,
pues se habla solamente de los docentes de educación preescolar y de los estudiantes en
condición de discapacidad involucrados. A través de esta investigación se dará a conocer la
falta de información que este tema tan importante merece obtener, con este mismo tema
abarcamos problemas que pueden eliminarse, tratándose de barreras académicas y
personales.
En el artículo 59 de la Educación Humanista de la Ley General de Educación
(CDHCU, 30-09-2019), señala que hay que desarrollar las habilidades emocionales y es
importante no solo basarse en los estudiantes, sino también en los docentes que se encuentran
a cargo de los salones de clase. La educación debe ser una educación humanista, cuando se
habla de educación humanista, hace referencia a un modelo en donde se desarrolla una
educación integral. Esto quiere decir que, además de los conocimientos científicos y el
desarrollo del intelecto, los alumnos reciben instrucción moral, física y social.
Las estrategias pedagógicas de este modelo educativo, fomentan el deseo de aprender
en los alumnos, así como la necesidad natural de conocer y comprender el mundo que les
rodea, de conocer el respeto y llevar a cabo la aceptación hacia las distintas características
que cada persona tiene dentro del aula escolar.
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