Page 22 - JULIETA ABIGAIL VALDES GUERRA

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escolar del mismo. Los cuales representan pieza clave en el desenvolvimiento del menor en

cuestión.
Los aportes teóricos revisados para este trabajo permiten conocer la importancia de un

sano desarrollo personal del maestro, ya que entre mejor construidas estén sus competencias
emocionales tendrá un buen desempeño profesional.

1.2 Descripción del problema

Durante la jornada de práctica y observación, realizada en los Jardines de niños Luis

Donaldo Colosio y Miguel Lerdo de Tejada turno matutino, se observó que los alumnos en
condición de discapacidad mostraban emocione como el enojo, ansiedad, miedo, frustración

ante las sesiones virtuales, y ante las exigencias que esta modalidad ha tenido. En ocasiones

se mostraban alegres o tranquilos, pero a veces había cambios de estado de ánimo y era
necesario intervenir para contener las emociones de los estudiantes.

Ante esta situación, se ha observado que los docentes presentan algunas dificultades
para lograr el manejo de estas emociones de los alumnos, ya que se percibe que las

herramientas didácticas y de intervención con las que cuentan son insuficientes para lograr

un adecuado manejo de las socioemociones de este grupo de alumnos.
Algunos docentes han mencionado que ellos quisieran capacitarse, actualizarse y

tomar algún curso que les brinden las herramientas para atender a los alumnos en condición
de discapacidad, sin embargo, el apoyo por parte de las instituciones ante estas peticiones no

ha sido resuelto. Se expuso de manera verbal, que los cursos para la capacitación y

actualización ante la mejora de trabajo con los estudiantes en condición de discapacidad,
suelen ser muy caros, por esta razón, los docentes piden apoyo al personal directivo.

Cuando los docentes muestran insuficiencias en el conocimiento y estrategias de
intervención para atender a los alumnos, estos se pueden convertir en una barrera para el

aprendizaje y la participación de los estudiantes. Se conoce que los docentes encarados de
los grupos de clase son los principales agentes formadores en la vida escolar de cada infante,

es decir, se necesita de un maestro/a preparado para saber manejar y controlar un grupo de

clase en donde sea tratada la diversidad de manera igualitaria.
Es importante mencionar que la participación de los maestros/as de alumnos en

condición de discapacidad en el proceso educativo del mismo, se ve en muchas ocasiones,
obstaculizada debido a las actitudes que el docente manifiesta hacia el infante.

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