Page 18 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO
P. 18
Así como el artículo 64 que sustenta: garantizar las satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje de los educandos con alguna discapacidad, su bienestar al máximo desarrollo para la
autónoma inclusión a la vida social y productiva, así como promover actitudes, prácticas y
políticas incluyentes para la eliminación de las Barreras para el Aprendizaje y la Participación en
todos los actores sociales involucrados en la educación.
Abordando un poco acerca de los antecedentes y las transformaciones que ha tenido nuestros
artículos que nos rigen hablamos sobre la realidad a la cual nos enfrentamos hoy en día, una
actualidad difícil donde se a adaptado sin previo aviso la sociedad.
Desde que el COVID-19 (De acuerdo con la explicación de la OMS, el nuevo nombre se toma
de las palabras "corona", "virus" y disease (enfermedad en inglés), mientras que 19 representa el
año en que surgió (el brote se informó a la OMS el 31 de diciembre de 2019),
fue considerado por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como una pandemia
mundial, de manera inmediata sus repercusiones se evidenciaron en la vida cotidiana de
prácticamente todas las sociedades en el mundo. Esto último dio cuenta de notorias
desigualdades y rezagos que, sumados a los ya existentes en ámbitos como la economía, la
educación, el acceso a las tecnologías, hasta la fecha hacen incalculables los impactos originados
por esta contingencia.
En nuestro país, cuando la Secretaría de Educación Pública (SEP) anunció la suspensión de
actividades presenciales, en el mes de marzo pasado, se abrió el enorme desafío de poder avanzar
en y garantizar el cierre del ciclo escolar 2019 – 2020, centrando los esfuerzos en lograr la
18
