Page 55 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO
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El comienzo de esta secuencia dirigida para la alumna Andrea N que cursa 1 grado de
preescolar, se presentó dentro del aula de la comunidad rural en punto de las 11:00 am.
En el tema que se desarrolla dentro de la propuesta didáctica se mencionan una serie de
estrategias y herramientas que permiten el desenvolvimiento de la secuencia con éxito buscando
el análisis y la observación en la alumna. Los materiales didácticos que se utilizan son distintos a
los que cotidianamente utilizamos, así podremos medir la concentración y el seguimiento de las
nuevas instrucciones de forma más precisa en el desenvolvimiento motor de la estudiante.
El término desarrollo psicomotor designa la adquisición de habilidades que se observa en el
niño de forma continua durante toda la infancia. Corresponde tanto a la maduración de todas las
estructuras nerviosas como el cerebro, la medula, los nervios, los músculos, entre otros como el
aprendizaje que el niño hace descubriéndose a sí mismo y al mundo que lo rodea. Si bien, el
desarrollo psicomotor es diferentes en cada niño y depende del ambiente en que se desarrolla,
nos centramos específicamente en esta secuencia en la alumna con 3 años que habita en zona
rural, lo que nos brinda desde el inicio con la observación un desface madurativo motriz y de
lenguaje.
Definiendo estimulación temprana como “un conjunto de acciones y motivaciones
ambientales que se ofrecen al niño desde aun antes de su nacimiento para ayudarlo a crecer y
desarrollarse saludablemente (Earthman, 1996), tomando en cuenta también que la estimulación
temprana, no solo puede ser entregada a algún niño diagnosticado con algún problema de
desarrollo, siempre será beneficiosa para el desarrollo evolutivo de cualquier niño en este caso
centrada en la capacidad motriz ayuda a desempeñar actividades que tienen que ver con el
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