Page 56 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO
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control de movimientos, nos brinda las herramientas necesarias para que exista un buen manejo
de su cuerpo y logre identificar las capacidades y habilidades con las que cuenta, y a su vez logre
hacer uso de ellas de manera adecuada. La secuencia didáctica se centra en la estimulación
motriz ya que se observa gran dificultar al realizar las actividades cotidianas, desde el equilibrio,
la coordinación y la fuerza al momento de caminar, desplazarse, bailar, hacer ejercicio, como en
tener movimientos precisos, imposibilitando dibujar, moldear.
Se da inicio al desarrollo de la secuencia, comenzamos con la rutina diaria con un saludo,
utilizando el pase de lista, escribiendo la fecha, identificando el gafete propio y seleccionando los
lugares para la intervención. Andrea muestra una actitud positiva y más despierta por la hora
asignada, también participativa ya que contesta rápida y acertadamente los cuestionamientos
hechos por la maestra, desenvolviéndose bien y dando situaciones de su vida diaria. A
continuación, damos un ejemplo de lo sucedido en un dialogo corto entre maestra-alumna.
Hola Andrea, ¿Cómo estás el día de hoy? – comenta la maestra
¡Muy bien! – responde Andrea, hoy hice varias cosas en casa, le ayudé a mi mamá, comí,
jugué con Ramón afuera y mi mamá hizo la tarea, continua.
Andrea es una estudiante participativa, le gusta platicar sobre lo que hace en el día y
manipular objetos con sus manos por un largo periodo con duración de 15 minutos incluso 20,
dependiendo de cómo su sentido de ánimo.
Después de la serie de cuestionamientos y las pláticas ya antes mencionadas, nos ubicamos en
el área de juego, que cuenta con una colchoneta, unos tapetes de fomi acolchonados, peluches,
entre otros materiales que describiremos posteriormente.
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