Page 64 - MARIA FERNANDA VALENCIA ARELLANO

alumno, en consecuencia, el docente debe implementar las estrategias que permitan entrelazar el

conocimiento nuevo con el conocimiento previo. En este sentido Ausubel afirma “Si tuviese que

reducir toda la psicología educativa a un solo principio, enunciaría éste: el factor más importante

que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese en

consecuencia”. .

El problema surge porque no se considera, que el conocimiento que se transmite en una actividad

de aprendizaje debe tener una doble estructuración, debe ser estructurado en sí mismo y

estructurado con respecto al conocimiento que posee el estudiante. Como es frecuente y

tradicional, se realizó la planificación de las secuencias a partir de los materiales y la estructura

de la dinámica con la que se trabaja, secuenciando los contenidos y los temas como si tuvieran

igual dificultad.

Para la estudiante no fue una secuencia de su agrado ya que no entendía el tema principal,

realiza todas las actividades siguiendo las indicaciones de la maestra y contestando los

cuestionamientos de manera participativa, pero nuestro principal impedimento fue el momento

de aplicar ya que se tuvieron que cambiar las estrategias y no utilizamos el material más acorde a

su edad y su estilo de aprendizaje.

Para finalizar la sesión, en un taburete grande, colocamos una cartulina plasmando un

ecosistema según su localidad donde se pudieran observar 3 tipos de animales, los que viven en

el agua, en el cielo y en las montañas. Esto permitió hacer una diferenciación más exacta de cada

uno de ellos y así establecer de manera más concreta las funciones de cada uno.

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