Page 16 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

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(compromiso) académico en adolescentes”, que tiene por objetivo analizar la relación entre
la inteligencia emocional, el engagement (compromiso) académico y el rendimiento escolar

en estudiantes de la educación secundaria obligatoria.
Los instrumentos utilizados fueron las versiones españolas del Traid Meta-Mood Scale-

24 (TMMS-24), el Utrecht Work Engagment Scale-Student (UWES-S) y el rendimiento

escolar se cuantifica a través de la nota media del alumnado con una muestra de 3512
estudiantes adolescentes pertenecientes a 18 centros de educación secundaria obligatoria.

Los resultados mostraron relaciones positivas del rendimiento escolar con todas las
dimensiones del engagement académico las cuales son: vigor, dedicación y absorción así

como la inteligencia emocional, salvo con la percepción emocional; actuando a su vez, como
valor predictivo de la dedicación a las tareas académicas.

Se desprende la necesidad de promover comportamientos adaptativos en el aula como

facilitadores de las actitudes positivas hacia el desempeño escolar y mejora del desarrollo
integral y rendimiento escolar de los estudiantes.

Vázquez, et al. (2020), realizaron una investigación que lleva por nombre “La educación
fuera de la escuela en época de pandemia por COVID-19. Experiencias de alumnos y padres

de familia” que tuvo como objetivo conocer las vivencias, los sentimientos, así como los
estilos de trabajo de los padres de familia y de los alumnos en torno a la educación n

escolarizada durante el confinamiento por la contingencia de salud, en el periodo

comprendido de marzo a junio del año 2020. Se realizó un estudio de corte cualitativo
fenomenológico y para el levantamiento de la información, se aplicaron 23 entrevistas en

profundidad a padres de familia y 26 entrevistas con alumnos de educación básica.

Según los resultados de dicha investigación los entrevistados (padres de familia)
coinciden en afirmar que desconocen cuáles son los objetivos de aprendizaje que deben

alcanzar sus hijos, igual sucede respecto a la forma en la que van a ser evaluados en el
periodo en el que se está fuera del aula escolar realizando actividades en casa.

Por su parte los alumnos reportan sentirse preocupados y en ocasiones con miedo por
contagiarse con el virus y la mayoría coinciden que se han sentido felices porque están

mucho tiempo con su familia, extrañan la escuela, pero principalmente porque no ven a sus

1 Engagement académico (EA) es considerado como un patrón adaptativo que se fundamenta en las
fortalezas del individuo frente a diversas situaciones de estrés, ansiedad y/o agotamiento como detrimento del
burnout académico (Seligman, Steen, Park yPeterson, 2005).