Page 18 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

18

1.2. Descripción de la Problemática

En la Escuela Secundaria General No.13 “Silvia Elena Morales Villareal” donde se tuvo
la oportunidad de practicar durante tres periodos de manera virtual con alumnos con

dificultades severas de aprendizaje que son atendidos por la Unidad de Servicios de Apoyo

a la Escuela Regular (USAER), se observó que los estudiantes mostraban una actitud de
indiferencia ante las clases de tipo virtual de las asignaturas de español y matemáticas clases,

que por la situación del confinamiento por la pandemia del COVID 19 se tienen que llevar

en línea.
La falta de atención y motivación de los alumnos ante las clases virtuales se ve aumentada

debido a diversos factores como son la escasa accesibilidad a los servicios de internet, la
disponibilidad de dispositivos para conectarse al internet y tomar sus clases, ya que en sus

familias solo se cuenta con un dispositivo y tienen que esperar a que este desocupado.
Por otra parte, el confinamiento en el que se ha vivido desde hace ya dos años, ha

acrecentado más la poca socialización que los docentes tenían con sus alumnos y las

familias, se ha observado que sus actitudes no son tan favorables ante esta nueva modalidad
de trabajo ocasionando una considerable baja participación por parte de los estudiantes y

por consiguiente presentarán un bajo rendimiento escolar.
En los grupos, los alumnos manifestaron que sentían diversas emociones negativas que

no ayudaban al desarrollo de su rendimiento escolar y que no se sentían bien ante esta
situación.

Se pudo observar que los docentes llevan un registro de los alumnos que mantienen una

conexión activa y de aquellos que no la tienen simplemente no hacen nada al respecto, hay
apoyo por parte de la mayoría de las familias hacia sus hijos para el seguimiento de tareas

escolares, pero también una considerable parte las realiza por sí solos, lo que genera estrés

y falta de motivación en los estudiantes.
Ante lo anteriormente expuesto se focaliza la atención en investigar acerca de la relación

de la inteligencia emocional en los alumnos del nivel de secundaria con dificultades de
aprendizaje y su rendimiento escolar, considerando que un buen estado emocional con un

buen manejo de habilidades socioemocionales favorece el desarrollo y desempeño escolar
de los estudiantes.