Page 24 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

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lectura, escritura y matemáticas. El rendimiento del individuo en las habilidades

académicas afectadas está por debajo de la media de su edad o se alcanzan los niveles

aceptables de rendimiento solamente con un esfuerzo extraordinario. El trastorno
específico del aprendizaje puede afectar a individuos con una inteligencia normal y

superior y manifestarse solamente cuando las exigencias del aprendizaje ponen

barreras que no pueden superar con su inteligencia innata y sus estrategias
compensatorias (p. 32).

En el marco del planteamiento pedagógico del Modelo Educativo, (SEP 2018) se hace
mención a los trastornos severos del aprendizaje en el documento. Estrategia de Equidad e

Inclusión en la Educación Básica: para alumnos con discapacidad, aptitudes sobresalientes
y dificultades severas de aprendizaje, conducta o comunicación, sin embargo, en este

documento se identifica como dificultades severas de aprendizaje y no como un trastorno

de acuerdo como se señala en el DSM V.
En la Ley General de Educación del 2017 en el artículo 41 (CDHC 2017 citado en SEP,

2018) define que “la educación especial tiene como propósito identificar, prevenir y
eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación plena y efectiva en la

sociedad de las personas con discapacidad, con dificultades severas de aprendizaje, de
conducta o de comunicación, así como de aquellas con aptitudes sobresalientes”. En este

sentido se define que:

1. Los alumnos con discapacidad son aquellos que, por razón congénita o adquirida,
tienen una o más deficiencias de carácter físico, mental, intelectual o sensorial, ya

sea permanente o temporal, y que al interactuar con las barreras que le impone el

entorno social pueden impedir su inclusión plena y efectiva en igualdad de
condiciones con los demás.

2. Los alumnos con aptitudes sobresalientes son aquellos capaces de destacar
significativamente del grupo social y educativo al que pertenecen, en uno o más de

los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-
social, artístico o de acción motriz. Estos alumnos, por presentar necesidades

educativas específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita

desarrollar sus capacidades satisfaciendo sus necesidades e intereses, en beneficio
propio y de la sociedad. Se consideran cinco tipos de aptitudes sobresalientes:

intelectual, creativa, socioafectiva, artística y psicomotriz.