Page 26 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

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dirige a mejorar esos procesos deficitarios a partir de aquellos que funcionen

adecuadamente, compensándolos a través de la estimulación.

2. Desde la perspectiva histórico-cultural se generan categorías diagnósticas de los
trastornos de aprendizaje a partir de la debilidad funcional de los factores

neuropsicológicos (programación y control, perceptivo-analítico, perceptivo global,

integración fonemática, cinestésica, organización secuencial motora, retención
audio verbal y visual, entre otros) implicados en la actividad de la lectura, la escritura

y el cálculo.
Según Ramírez, (2014) define que las dificultades de aprendizaje más comunes en las

escuelas son:
a) Dislexia: Retardo en la adquisición del lenguaje, dificultades en la articulación de

palabras, problemas para aprender los nombres de las letras y colores, dificultades

al seguir la secuencia de las sílabas en las palabras, problemas para encontrar
palabras en un escrito, debilidades para aprender y recordar números telefónicos y

direcciones, escritura de números y letras invertidas (en espejo), errores constantes
en la lectura y falta de fluidez en la misma, rotación de las letras (ej. p por b),

variaciones en la direccionalidad de las mismas (ej. le por el), reemplazar palabras
por otras parecidas, (ej. lío por tío), incapacidad para deletrear palabras, agrupación

de letras sin sentido alguno y omisión de ellas (sobre todo de vocales y consonantes

en la mayoría de palabras), confusión de las letras b-d, d-p, b-p, y algunas otras,
escritura invertida de las letras mayúsculas, constantes errores ortográficos esta

característica solo se puede tener en cuenta después de los 9 años e inseguridad en

la escritura.
b) Disgrafía: Consiste en la dificultad que presenta un individuo en su escritura

haciéndola bastante errónea y poco legible, deficiencia en la escritura de las palabras
en aquellos sujetos que a pesar de haber tenido un buen nivel de aprestamiento no

logran escribir las letras de manera legible; sin embrago no es claro su origen. Este
tipo de problemática se hace evidente en niños y niñas que han superado los 7 años

de edad.

c) Discalculia: Incapacidad que presenta una persona para comprender, analizar y
resolver problemas matemáticos; consiste en una alteración en la resolución de

operaciones, y de cálculo sin que exista ningún trastorno en los órganos de los
sentidos, debido a ella, a la persona se le dificulta reconocer los símbolos