Page 43 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN

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conocerlas y llevarlas a cabo durante los procesos de aprendizaje ya que si las incluimos

adecuadamente dentro de ese rol el sentido y apropiación de los conocimientos se facilita

para los alumnos (Benítez y Ramírez, 2019).

2.3.6 Las habilidades Socioemocionales y el Confinamiento por COVID 19

En el mes de octubre de 2019 surge en Wuhan, China un virus llamado SARS-CoV-2
con una tasa de mortalidad muy elevada y con un alto grado de contagio, comenzando a

expandirse rápidamente por los países asiáticos. (Díaz y Toro, 2020)
Para el mes de febrero de 2020, en México comenzaron a tomar medidas y protocolos de

higiene para minimizar la posibilidad de contagios, con el fin de evitar que los contagios se
transmitieran rápidamente y por órdenes de la secretaria de salud, comienza el

confinamiento en todas las escuelas mexicanas el día 02 de marzo de 2020, dando pie a lo

que serían las clases en modalidad virtual. (ACUERDO número 02/03/20)
Las instituciones educativas realmente no estaban preparadas para un cambio tan drástico

en la educación por lo que se comenzó improvisando con el poco conocimiento que se tenía,
algunos docentes haciendo llegar cuadernillos de actividades por medio de WhatsApp,

reuniones por la aplicación de Messenger, y otros docentes se deslindaron completamente
de su obligación dejando a los alumnos en un trance de “vacaciones largas”.

Al inicio del ciclo escolar 2020-2021 se les brindo la capacitación a los docentes para el

uso de plataformas como Zoom, Teams, Google Meet y todas aquellas que lograban
interactuar con el fin de que se realizaran video llamadas con los grupos para abarcar

contenidos; la Secretaria de Educación Pública crea los programas educativos “Aprende en

Casa” como un apoyo para los docentes y para los alumnos que tienen dificultades de acceso
a la conexión de internet.

Todo el ciclo escolar, cada docente logro irse adaptando a la modalidad virtual y logrando
que los alumnos hicieran lo mismo, sin embargo, se toparon con un sinfín de problemáticas

como lo son la poca disposición tanto de padres como de alumnos, la falta de motivación,
el bajo rendimiento escolar, ansiedad, depresión, rezago escolar, que actualmente se siguen

presentando.

Al iniciar el ciclo 2021-2022 los docentes y alumnos ya se encontraban mejor adaptados
a la modalidad virtual, pero se comenzó a trabajar la modalidad hibrida donde se está

volviendo a vivir otro proceso de adaptación para los docentes y alumnos para lograr que
dicha modalidad sea exitosa. (ACUERDO número 02/03/20)