Page 45 - MARIA SOFIA HERNANDEZ TRISTAN
P. 45
45
Otro concepto de rendimiento escolar según (González-Pienda 2003) define que es un
proceso evolutivo donde se destacan las referencias individuales de cada alumno, ya que se
condiciona por una serie de variables personales y contextuales, cuyos efectos son difíciles
de precisar, y que al tomar en cuenta estas variables se puede intervenir para mejorar el
rendimiento de cada alumno.
Niebla y Guzmán (2007 citado en Zapata et al. 2009) definen “el rendimiento académico
como el grado de logro de los objetivos establecidos en los programas oficiales de estudio.
Este tipo de rendimiento puede ser entendido en relación con los objetivos que las
instituciones fijan como mínimos de aprobación ante un determinado cúmulo de
conocimientos y aptitudes.
2.4.1. Como se Evalúa el Rendimiento Escolar
Actualmente es frecuente asumir que el rendimiento académico es un indicador del nivel
de aprendizaje alcanzado por un estudiante, por lo que se le brinda demasiada importancia
convirtiéndolo en una medida del aprendizaje logrado en el aula, que constituye el objetivo
central de la educación: la calificación expresada en la notada académica expresa el
rendimiento del alumno (Albán y Calero 2017).
Martínez (2010) señala que la evaluación concebida como un instrumento básico para la
toma de decisiones en el ámbito educativo es un proceso social complejo y de múltiples
dimensiones que no se puede limitar al empleo exclusivo de instrumentos, ni sólo a sus
aspectos técnicos. Asimismo, señala una serie de instrumentos para la evaluación del
desempeño académico:
Técnica Instrumentos
Técnicas de observación Registros de rasgos:
Busca reunir el mayor número de datos posibles
acerca de las características personales del alumno,
Las técnicas de observación como las registra cuales rasgos son una característica suya y
sociométricas tienen como objeto principal cuáles no, en este caso es necesario desarrollar una
el área afectiva. rúbrica especifica es de gran ayuda, el registro de
rasgos tiene la ventaja de permitir que se reúna
Las técnicas de observación permiten amplia información sobre los alumnos, aunque en
describir, registrar y valorar una forma no detallada.
sistemáticamente el comportamiento del Escalas estimativas:
alumno, como resultado de la aplicación de Concentran la atención sobre un rasgo determinado
un sistema de observación sistemática, exclusivamente, pero lo matizan de tal manera que
entre los principales instrumentos de este se pueda conocer en qué grado ese rasgo es poseído
tipo de observación tenemos: registros por el alumno. En una escala estimativa se recaba
conductuales sistemáticos, registros de menos información que en un registro de datos, pero
rasgos, escalas estimativas, registros menor, es muy útil cuando deseamos un estudio más
anecdóticos y entrevistas. detallado sobre determinadas conductas.
Registros anecdóticos:
