Page 36 - MARTHA BERENICE ARELLANO RODRIGUEZ
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2.2. Diagnóstico y Características del TDAH
Existen diferentes tipos de diagnósticos para la atención de los alumnos con TDAH, el
diagnóstico del TDAH hasta el momento solo se basa en criterios clínicos, no existen pruebas
bioquímicas que arrojen información acerca de la presencia de dicho trastorno en el individuo, el
diagnostico de dicho trastorno se lleva a cabo a partir de la recogida de información; en la que se
desarrolla una entrevista clínica con el niño así como con padres y docentes, para recopilar la
mayor cantidad de información relevante, durante la exploración del alumno se pueden observar
diversos síntomas que nos permiten analizar como lo son la inatención, la hiperactividad y la
impulsividad; estos síntomas son muy característicos en la niñez pero que pueden ser
disminuidos, por lo que en el diagnostico de dicho trastorno se requiere de que el alumno
presente una persistencia en los síntomas con una intensidad que interfiere de manera muy
significativa en el funcionamiento del niño en ambientes distintos.
Existen diversos criterios para el diagnóstico del trastorno como se establece en el
Manual de Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM) de la Asociación
Psiquiátrica Americana (APA) siendo el documento que establece todos los criterios relacionados
a los trastornos mentales todo esto para facilitar su diagnóstico y la descripción completa de los
procesos patológicos que se relación a dichos trastornos, es un documento que pretende servir de
guía práctica, funcional y flexible para categorizar la información no solo clínicamente si no
también como una fuente educativa.
El DSM – 5, establece que los niños se pueden presentar 6 o más síntomas, se afirma que
pueden estar presentes los síntomas antes de los 12 años y no necesariamente antes de los siete.
