Page 40 - MARTHA BERENICE ARELLANO RODRIGUEZ

que sería un logro que impactara a toda la comunidad estudiantil al igual que docentes, ya que el

principio de la inclusión es el reconocimiento de la diversidad.

Las situaciones que se pueden presentar en el aula o en la institución serían BAP de tipo

Didácticas donde se observaron distintas situaciones como lo son, falta de metodología didáctica,

desconociendo del trastorno, falta de priorización de trabajo individualizado en lugar del

colaborativo con adecuaciones curriculares.

Para llegar al reconocimiento de las barreras será necesario llevar a cabo un trabajo en

conjunto y colaborativo entre los diferentes actores de la institución educativa, por ejemplo en el

caso de las Barreras de tipo didácticas, en el contexto áulico podrían estar presentes las

siguientes características, la falta de metodología diversificada, ausencia de una enseñanza

flexible, así como no contar con un currículo diversificado, la falta de trabajo colaborativo tanto

en la institución con en el aula, falta de comunicación con los padres de familia, así como

realizar evaluaciones de aprendizaje podo diversificadas.

En el documento Estrategia Nacional Para La Educación Inclusiva se hace referencia a

las Barreras de tipo didácticas, se establecen como: “Aquellas barreras que se dan en el acto

educativo y en las mismas prácticas educativas y actitudinales dentro del centro escolar” (SEP,

2019, pág. 22), siendo así muy específica la falta o nula capacidad del sistema educativo para

atender a los educandos que presentan algún diagnóstico con TDAH en donde se puede presentar

desde: actitudes de rechazo, segregación o la falta de estrategias diseñadas para la atención en

específico del alumno, un clima escolar hostil o la falta de materiales y recursos didácticos

adaptados.