Page 42 - MARTHA BERENICE ARELLANO RODRIGUEZ
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eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de cualquier alumno en una
institución educativa. En este sentido el objetivo general de estas modificaciones es llevar a cabo
una educación a partir de un modelo inclusivo que permita el acceso, permanencia, la
participación y el aprendizaje a los estudiantes que presenten alguna discapacidad, Trastorno, o
Aptitud Sobresaliente.
Pueden llevarse a cabo en distintas dimensiones pero en el caso de lo observado en la
escuela primaria Oscar Flores Tapia, se considera que se reflejan su implementación tanto en las
culturas como en las políticas inclusivas, estas prácticas deben asegurar que las actividades del
aula y extracurriculares sean desde una perspectiva inclusiva y que todas y todos los estudiantes
puedan ser partícipes de las actividades, al fomentar esa dimensión se debe trabajar arduamente y
colaborativamente en: planear , desarrollar y evaluar las clases con base a los aprendizajes
necesarios para todos y cada uno de los alumnos.
Diversos autores establecen estrategias que propician el aprendizaje del alumno en el aula
o la participación es su institución, (Still, 2013, pág. 93) menciona que:
Colocar el pupitre en primera fila con el fin de evitar distracciones, alejado de papeleras o
ventanas.
Colocar el pupitre cerca de la mesa del docente. Así, se reducirán las posibilidades de que
el alumno no pida ayuda cuando experimente dificultades, así mismo facilita una
retroalimentación inmediata y un estrecho seguimiento.
Colocar a los lados compañeros que favorezcan las interacciones positivas, por su
carácter, buen comportamiento y aplicación académica.
