Page 23 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO
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La actitud forma parte fundamental de la enseñanza considerando el desarrollo propio
del ser humano.
Desde la perspectiva social, señala que cronológicamente, la concepción de la actitud
fue la primera en ser planteada y en la actualidad, prácticamente no se usa para realizar el
análisis sobre la actitud de los individuos, enfoca la actitud como resultado de los valores
sociales de un grupo.
No obstante, al ser reflejo de patrones conductuales de cada individuo que conforma
el grupo, modelan la interacción entre ellos y con los demás, las acciones en algunas
situaciones se ven influenciadas por elementos presentes en la sociedad. Por tanto, para un
proceso de inclusión efectivo, es necesario la aplicación de estrategias de intervención
adecuadas para que los estudiantes involucrados recorran el camino inclusivo con facilidad
y confianza.
En relación con la perspectiva conductual, se relaciona con la actuación o respuesta
que se desarrolla ante un estímulo, pero con predisposición hacia ello, considerando que este
aspecto incide de forma directa en el modelamiento del comportamiento del docente ante la
inclusión de personas con necesidades educativas especiales.
En la perspectiva cognitiva, son “rejillas interpretativas, esquemas cognitivos que el
sujeto utiliza para interpretar y valorar cualquier objeto o situación” (Valverde, 2021, p.20).
Siendo así que la actitud de profesor forma parte fundamental en el proceso de
inclusión educativa.
“Los docentes son actores protagonistas para el desarrollo de prácticas educativas
adecuadas que resulten en procesos de inclusión efectivos, considerando que la gestión del
aprendizaje que ejecutan en el aula puede ser un elemento motivador en los estudiantes. Al
respecto, hay diferentes aspectos que vienen del docente que inciden en el estudiante en la
adquisición del aprendizaje, como son reconocer sus logros, la expectativa ante su
desenvolvimiento en las actividades del aula, así como también, el aseguramiento de
desarrollar habilidades y competencias, todo esto incide en el desarrollo de proceso de
inclusión exitoso para el estudiante” (Valverde, 2021, p.23).
