Page 60 - ORPA PILAR PEREZ CASTILLO

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Tabla 15. Frecuencias de la Variable Atención Adecuada

VAR11
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
Nunca 25 27.2 27.2 27.2
Pocas Veces 20 21.7 21.7 48.9
Algunas Veces 28 30.4 30.4 79.3
Casi Siempre 14 15.2 15.2 94.6
Siempre 5 5.4 5.4 100.0
Total 92 100.0 100.0

Cuando se les preguntó a los docentes con qué frecuencia consideran ellos que es
indispensable la asesoría, orientación y acompañamiento del maestro de USAER en aula

regular, ellos contestaron de la siguiente manera: 5 contestaron que pocas veces (5.4%), 13

contestaron algunas veces (14.1%), 20 sujetos contestaron casi siempre (21.7%), y 54
encuestados contestaron que siempre (58.7%).

Tabla 16. Frecuencias de la Variable USAER

VAR12
Porcentaje Porcentaje
Frecuencia Porcentaje
válido acumulado
5 5.4 5.4 5.4
13 14.1 14.1 19.6
20 21.7 21.7 41.3
54 58.7 58.7 100.0
Total 92 100.0 100.0

En cuanto a la opinión de los docentes sobre con qué frecuencia consideran que Tener

niños en condición de discapacidad, dificultades severas de aprendizaje, de conducta o de
comunicación, TDAH o TEA en aula regular interfiere con el avance académico de sus

compañeros, 32 de ellos contestó que nunca (34.8%), 26 docentes contestaron pocas veces
(28.3%), 21 dieron como respuesta algunas veces (22.8%), 10 dijeron que casi siempre

(10.9%) y 3 respondieron que siempre (3.3%).