Page 37 - PAULINA MARIELA RODRIGUEZ LIÑAN
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formación de los individuos, es pertinente una educación con una visión de inclusión y
atención de las diversas necesidades, a partir de las cuales se logre configurar un proyecto
ético de vida que contribuya al desarrollo social y económico, la sustentabilidad ambiental y la
calidad de vida.
Es fundamental entender que la educación inclusiva no solo se trata de incluir a las
personas con discapacidad intelectual en el sistema educativo, sino de ofrecerles una
educación de calidad que les permita desarrollar al máximo sus potencialidades y habilidades,
y que les brinde las herramientas necesarias para su integración en la sociedad. Es decir, una
educación que atienda las diversas necesidades de todos los estudiantes, independientemente
de sus capacidades o discapacidades.
Ainscow (2005), propone que el equipo docente de un centro, apoyado por asesores
externos, revise su mismo lenguaje profesional y encuentre motivos suficientes para introducir
nuevos conceptos-clave, especialmente los de “inclusión” – atender a toda la diversidad de
estudiantes –, y de “barreras al aprendizaje y a la participación” – en lugar de desventajas
educativas –.
La idea de que se revise el lenguaje profesional y se introduzcan nuevos conceptos clave
como la inclusión y las barreras al aprendizaje y la participación, muestra una clara intención
de fomentar un enfoque más inclusivo en la educación, erradicando con las diferencias
sociales en el entorno escolar, que es lo que se desea lograr con mi informe.
Es fundamental que se preste atención a la diversidad de estudiantes en el aula, y que se
reconozcan y aborden las barreras que puedan impedir su aprendizaje y participación. Al
hablar de barreras en lugar de desventajas educativas, se está reconociendo que estas barreras
pueden ser superadas y que no son un reflejo permanente de la capacidad de un estudiante.
Continuando con Mel Ainscow, ha adoptado una caja de herramientas para gestionar
clases inclusivas y favorables al aprendizaje, con el fin de cambiar las escuelas mediante el
trabajo docente cooperativo y el aprendizaje colectivo.
La caja de herramientas propuesta por Mel Ainscow y UNESCO puede ser una guía útil
para los docentes, ya que les proporciona herramientas y estrategias para mejorar el
aprendizaje y la inclusión de los estudiantes en el aula.
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