Page 49 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS

Al solicitarle durante la actividad que contará con objetos diferentes (en este para utilizar

el recurso más cercano que son los colores de un compañero) mencionó que no era lo mismo

(que contar tornillos como al principio se le había solicitado) teniendo dificultades también en el

principio de “abstracción” por lo que esto fue una señal de alerta para mí.

Después se le aplicó una evaluación al inicio de la última jornada de prácticas (22 de

febrero del 2023) en donde en la asignatura de matemáticas se le presentó una situación parecida

a la actividad del día 07 de diciembre en donde se le aplicó un examen de diagnóstico el cual

consistía en contar la cantidad de animalitos que había en la hoja, sin embargo al tratarse de la

alumna A.C se le proporcionó y presentó también una actividad con fichas con la intención de

observar y comprender los procesos que utilizaba para contar en la hoja de trabajo y con material

concreto (fichas) en el cual demostró no haber tenido ninguno de los principios del conteo.

Realizando las mismas acciones que en el día 07 de diciembre, por lo que al ya ser una situación

problemática se decidió actuar para erradicar y/o mejorar dicha problemática. (Apéndice 2)

Por lo que el plan de acción comenzó oficialmente el día 22 de marzo del 2023, en donde

se comenzó trabajando con las progresiones que realizo el USAER N.157 al que pertenecía mi

escuela de práctica, por lo que se utilizó las progresiones sin embargo se decidió cambiar el

formato y la manera de exponer las actividades, ya que en las progresiones se ponían las

actividades de manera muy general, por ejemplo “cuenta y observa regletas”, lo cual para mí

sería un poco confuso al momento de aplicar la actividad ya que podía alejarme del objetivo en

sí, o perdería tiempo en pensar que actividad haré, por lo que decidí detallar más dichas

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