Page 55 - PERLA ESMERALDA MARTINEZ TOBIAS
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mediante la misma canción que se había estado escuchando en sesiones anteriores, se le dio la
indicación a la alumna que cada que escuchara el nombre de un número, ella debía hacer un
palito o bolita en su cuaderno, esto para evaluar la correspondencia uno a uno, en donde la
alumna dibujo 10 palitos coincidiendo con la canción la cual canto del 1 al 10.
Después como actividad de cierre se le pidió a la alumna que formara los números del 1
al 10 o hasta el que recordará, además de que también se le pregunto por cada uno de los
números que formo al azar, para comprobar si realmente había consolidado los números del 1 al
7 como ella representó con la plastilina, el motivo por el cual se le pidió que las realizará con
plastilina fue debido a que es un material del agrado de la alumna, además de que se le facilita
más representar los números con material concreto que escribirlos en un papel con lápiz, por lo
que la alumna realizó los números del 1 al 7 de manera correcta, por último se le pidió a la
alumna que representará los números con bolitas de plastilina, en donde logró representarlos de
manera correcta del 1 al 7 y fue hasta donde se le evaluó sin embargo después se le ayudó a la
alumna a formar y representar los demás números. (apéndice 7)
4.1.2 Reflexión
Durante el mes de marzo, abril y mayo del 2023 se elaboró el plan de intervención para la
investigación acción según el tema que se eligió con anterioridad (Estrategias Para Favorecer la
Adquisición de los 5 Principios del Conteo en Alumna de Primaria Inferior con Problemas de
Aprendizaje de la Escuela Primaria Fed. Héctor Mario López Treviño T.M.) y analizando los
elementos que conforman dicho plan los resultados obtenidos se hacen las siguientes reflexiones:
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