Page 25 - REGINA ELIZABETH GALVAN VILLARREAL
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… la creación de una comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y estimulante,
en la que cada uno es valorado, lo cual es la base fundamental primordial para que todo
el alumnado tenga mayores niveles de logro. Se refiere, asimismo, al desarrollo de
valores inclusivos, compartidos por todo el personal de la escuela, los estudiantes, los
miembros del Consejo Escolar y las familias, que se transmitan a todos los nuevos
miembros de la comunidad escolar. Los principios que se derivan de esta cultura escolar
son los que guían las decisiones que se concretan en las políticas escolares de cada
escuela y en su quehacer diario, para apoyar el aprendizaje de todos a través de un
proceso continuo de innovación y desarrollo de la escuela.
En cuanto a la dimensión de políticas inclusivas, ésta, hace referencia a las cuestiones
de orden administrativa y organizativo que impactan en la inclusión, esta dimensión se
relaciona con el “asegurar que la inclusión sea el centro del desarrollo de la escuela, permeando
todas las políticas, para que mejore el aprendizaje y la participación de todo el alumnado” Se
considera como “apoyo” todas las actividades que aumentan la capacidad de una escuela para
dar respuesta a la diversidad del alumnado. Todas las modalidades de apoyo se agrupan dentro
de un único marco y se conciben desde la perspectiva del desarrollo de los alumnos, y no desde
la perspectiva la escuela o de las estructuras administrativas.
La tercera dimensión se relaciona con las prácticas inclusivas Esta dimensión se refiere
a que
… las prácticas educativas reflejen la cultura y las políticas inclusivas de la escuela.
Tiene que ver con asegurar que las actividades en el aula y las actividades extraescolares
promuevan la participación de todo el alumnado y tengan en cuenta el conocimiento y
la experiencia adquiridos por los estudiantes fuera de la escuela. La enseñanza y los
apoyos se integran para “orquestar” el aprendizaje y superar las barreras al aprendizaje
y la participación. El personal moviliza recursos de la escuela y de las instituciones de
la comunidad para mantener el aprendizaje activo de todos.
La política inclusiva en la escuela, según Enciso, C. (2015), favorece los procesos de
aprendizaje, ya que se dan transformaciones en las decisiones curriculares y en general de todo
el sistema de organización que se adopte para responder a las necesidades de los estudiantes,
incluyendo la utilización óptima de los recursos. Tienen en cuenta todas las decisiones y
