Page 33 - REGINA ELIZABETH GALVAN VILLARREAL

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contextualizadas a la vida de estudiante, adecuadas a la edad y las capacidades,

apropiadas para los diferentes grupos culturales, étnicos y de género, etc.
7.3. Minimizar la sensación de inseguridad y las distracciones, por ejemplo,

brindando reforzadores positivos a los alumnos, hacerles saber que de los errores
se aprende, utilizar la prueba y error como estrategia de aprendizaje, eliminar

distractores, trabajar la discriminación de distractores sensoriales, etc.
8. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia

8.1. Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos, por ejemplo, empleado

la división de objetivos a largo plazo en objetivos a corto plazo, uso de
herramientas informáticas que ayudan a establecer esquemas temporales,

agendas de trabajo o recordatorios de acciones a realizar en una fecha o
momento determinado, gráficos para visualizar resultados deseados, etc.

8.2. Variar los niveles de desafío y apoyo, por ejemplo, diferenciando el grado
de dificultad o complejidad en las actividades básicas que pueden ser realizadas,

permitiendo en el uso de herramientas y apoyos necesarios, dando oportunidades

de colaboración, etc.
8.3. Fomentar la colaboración y la comunidad, por ejemplo, realizando sesiones

de tutoría y asesoramiento, propiciar el aprendizaje cooperativo en grupos con

roles de apoyo y responsabilidades individuales, crear programas de centro
respecto para la mejora del comportamiento, con objetivos diferenciales y

apoyos, etc.
8.4. Proporcionar una retroalimentación orientada, por ejemplo, realizando

seguimientos sobre los avances y características del aprendizaje de los alumnos,
creando evaluaciones que alienten la perseverancia, emplear la autoevaluación

y coevaluación, etc.

9. Proporcionar opciones para la autorregulación
9.1. Promover expectativas y creencias que optimicen la motivación, por

ejemplo, elevando la frecuencia de la auto reflexión y los auto refuerzos,
estableciendo momentos para hablar sobre los avances que los alumnos han

tenido, visualizar los logros, brindar reforzadores positivos, etc.