Page 43 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ

significado de los textos. La comprensión es lo que determina lo efectivo de la lectura, es el

verdadero objetivo.

Por último, otro aspecto clave del nivel alfabético, señala Gómez Palacio, es la

capacidad de anticipar o de saber qué dirá cada palabra, cada oración, qué vocabulario

utilizará, qué significará o qué finalidad tendrá cada portador de texto al que se encare, con

base a los conocimientos previos del alumno y para facilitar la interpretación y comprensión

de la lectura. (2014, pp.62-63)

3.2.2.3 Características de los métodos tradicionales en la enseñanza de la lectura y

la escritura.

Existen diversos métodos para la enseñanza de la lectura y la escritura, entre ellos el

fonético, el onomatopéyico, el de palabras generadoras, el silábico, el global, etc. La pedagoga

Myriam Nemirovsky los analizó y concluyó que la mayoría “Corresponde a la teoría aditiva,

que supone que una persona aprende sumando trozos de objeto de estudio, hasta que -

supuestamente- se apropia del todo." (2011, p.6) Los métodos coinciden con la enseñanza de

lo particular a lo general, es decir, separando las palabras en letras o sílabas para después crear

palabras y más adelante oraciones, cuando para la autora no debería ser así puesto que los

textos que encontramos en nuestro día a día como el periódico, los cuentos, la publicidad, no

están fragmentados; relacionándolo con uno de los criterios de la educación, que indica que se

enseña precisamente para hacer frente a la realidad.

Nemirovsky, en 2011, también identifica que:

Otra característica que tienen todos los métodos es que suponen que el sujeto -cuando

se incorpora a un proceso de enseñanza- está en el punto cero de conocimiento del

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