Page 94 - VALERY PAULINA GARZA JIMENEZ
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en la atención que les daban desde preescolar, donde se los enseñaban como sistema
alternativo de comunicación, información que obtuve de la madre durante la entrevista.
Para hablar sobre el uso del cuerpo para comunicarnos, pido a los alumnos ponerse de
pie y por turnos, sin hablar, ejecutar un movimiento con su cuerpo para que el grupo lo
adivine. Comparten si fue fácil o difícil adivinar. Después, propone y emplea su cuerpo para
decir cosas, sin hablar, como un hola o un adiós. Les planteo ejemplos de oraciones y
proponen formas de comunicarlo con ayuda de su cuerpo:
Mi mamá se llama Ana y es doctora.
Están robando en el pasillo 12 de la tienda.
Debo tomar medicamento porque estoy enfermo.
Interpreta y valora las propuestas de sus compañeros. Como para ellos lo que proponen
es suficiente, yo exagero y mediante expresiones como “¿Necesitas agua? ¿Te duele la
garganta? No pues te mueres de enfermo antes de saber que necesitas tu medicamento”, es
decir, les hago saber que se entienden otras cosas por completo diferentes con los
movimientos de su cuerpo, para que así puedan inferir si el movimiento del cuerpo basta para
comunicarse. Ellos concluyen que no, pero que en su defecto podemos dibujar.
Razona qué puede comunicar mediante dibujos. Asigno a cada participante una
actividad para que represente en su cuaderno como comer, leer, correr, bailar, etc. (Anexo 9).
Valora las representaciones de sus compañeros y atiende a una oración asignada al oído por la
docente:
Claudia es buena hija.
Mi papá canta precioso.
La maestra no vino ayer.
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