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de la anáfora, o la capacidad de generar únicamente frases bien formadas, confiando así,

con una fe ciego, en la inevitabilidad del progreso".

El lenguaje oral puede tener una variedad de funciones, como formar y expresar

emociones. A través del lenguaje se pueden compartir diferentes significados a los objetos que

nos rodean y a las acciones que realizamos.

Por otro lado tenemos a Vygotski que a diferencia de lo que dice Piaget respecto al

lenguaje admitiendo que el lenguaje es primario al desarrollo intelectual de una persona, debido

que el desarrollo del lenguaje va de lo social a lo individual en sus diferentes contextos que lo

rodean “el pensamiento no se expresa simplemente en palabras si no que existe a través de ellas”

(1988), ya que también menciona que gracias a las herramientas lingüísticas que posee la

persona por los pensamientos y las diferentes experiencias sociales es por lo que el desarrollo del

pensamiento está determinado por el lenguaje.

Vygotsky expresa claramente cuál sería el comienzo de su oposición: “No hay razones

válidas para admitir que el lenguaje interno se desarrolle de un modo mecánico, mediante la

reducción progresiva de la sonoridad del habla. La transición del lenguaje externo (abierto) al

interno (encubierto) no tiene por qué producirse a través del susurro, del habla queda”. (1982,

pág. 106).

Según el libro Necesidades Educativas Especiales, de Daniel Valdés (2010) habla sobre

como el inventario biológico de modos de conducta del niño es sobrepasado por el inventario

cultural, o dicho, en otros términos, no podría explicarse la adquisición del lenguaje, la habilidad

para resolver cálculos mentales o la capacidad para comprender las consecuencias de la

Revolución Francesa siguiendo un vector unidireccional de desarrollo biológico. "En todo caso,