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- Análisis del contexto educativo

Es importante que los docentes diseñen un currículum para el alumnado con autismo
basado en objetivos específicos y concretos, para aplicarlos en su práctica educativa.

2.3. Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP)

Las barreras, son los obstáculos que dificultan o limitan el aprendizaje, la participación

y la convivencia.
El enfoque de barreras para el aprendizaje y la participación, desarrollado por Booth et

al., (2002), permite profundizar en las necesidades del estudiantado más vulnerable a los
procesos de exclusión en el sistema educativo. De acuerdo con los autores, las barreras al

aprendizaje y la participación surgen de la interacción entre los/as estudiantes y sus contextos;

las personas, las políticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y
económicas que afectan a sus vidas.

Como afirma Ainscow (2004) el concepto de “barreras” hace referencia a cómo, la falta
de recursos o de experiencia o la existencia de un programa, de métodos de enseñanza y de

actitudes inadecuadas pueden limitar la presencia, la participación y el aprendizaje de
determinados alumnos y alumnas.

Ainscow (2004) menciona que Las barreras que impiden la participación, la convivencia

y el aprendizaje en la escuela son de ámbito: Político (Normativas contradictorias), Culturales
(conceptuales y actitudinales) y Didácticas (Enseñanza-Aprendizaje).

Las Barreras Políticas: Leyes y normativas contradictorias, impide el aprendizaje y la
participación de alumnado en las aulas, y que está obstaculizando la construcción de una escuela

pública sin exclusiones, son las contradicciones que existen en las leyes respecto a la educación

de las personas y culturas,
Barreras Culturales: La permanente actitud de clasificar y establecer normas

discriminatoria entre el alumnado (etiquetaje), Una segunda barrera que impide la inclusión es
la cultura generalizada en el mundo de la educación de que hay dos tipos diferentes de alumnado,

el “normal” y el “especial” y, lógicamente, se tiene el convencimiento de que éste último

requiere modos y estrategias diferentes de enseñanza, de ahí que se hayan desarrollado distintas
prácticas educativas desde la exclusión hasta la inclusión, pasando por la segregación y la

integración.