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Barreras Didácticas: Procesos de enseñanza-aprendizaje, barreras didácticas que

dificultan la construcción de una escuela sin exclusiones. Como lo son:
-Primera: La competitividad en las aulas frente al trabajo cooperativo y solidario.

Cuando el aula No es considerada como una comunidad de convivencia y de aprendizaje. En el
contexto de la educación inclusiva, el aula se concibe como un espacio cultural y público que

debe reflejar la cultura, valores y finalidades de la escuela, y donde el profesorado se entrelaza
con el alumnado en un conjunto de interacciones que les permite construir el conocimiento de

manera compartida, formando una comunidad de convivencia y aprendizaje.

- Segunda: El currículum estructurado en disciplinas y en el libro de texto, no basado en
un aprendizaje para resolver situaciones problemáticas. Ruptura con las adaptaciones

curriculares. El currículum escolar como patrimonio para todos los niños y niñas evitará el
fundamentalismo curricular, es decir la imposición de un currículum idéntico para todo el

alumnado. El qué ha de aprender el alumnado y el cómo ha de realizarse ese aprendizaje es la
base del currículum escolar.

- Tercera: La organización espacio-temporal: lo que requiere la escuela sin exclusiones

es una organización de acuerdo a la actividad a realizar. Una organización ad-hoc.
- Cuarta: La necesaria re-profesionalización del profesorado para la comprensión de la

diversidad. Del profesor como técnico-racional al profesor como investigador.

- Quinta: La escuela pública y el aprender participando entre familias y profesorado de
las escuelas antidemocráticas a las escuelas democráticas (Ainscow 2004).

2.4. Actitudes Docentes ante la Atención Psicopedagógica de Alumnos con TEA

La actitud es una organización relativamente estable de creencias evaluativas,

sentimientos y tendencias de conducta hacia un objeto. Las creencias incluyen hechos, opiniones
y nuestro conocimiento general acerca de él. Los sentimientos abarcan amor, odio, agrado,

desagrado y sentimientos similares. Las tendencias de conducta se refieren a nuestras
inclinaciones para actuar de ciertas maneras, hacia el objeto, aproximarnos a él, evitarlo, etc. La

actitud es una organización relativamente estable de creencias evaluativas, sentimientos y

tendencias de conducta hacia un objeto, sujeto o evento (Morris y Maisto 2005).