Page 21 - LAILA CAROLINA RAYGOA VALDÉS INFORME

Además, es común la presencia de alteraciones en la comunicación no verbal,

tales como el contacto visual limitado, una expresión facial reducida, lenguaje

corporal poco expresivo o dificultades para interpretar gestos y expresiones

emocionales de los demás (Baron- Cohen, Tager-Flusberg & Cohen, 2000). Estas

dificultades limitan la adaptación a situaciones sociales y limitar la participación en

actividades colectivas, especialmente en entornos educativos y comunitarios.

Por otro lado, el TEA también se caracteriza por patrones repetitivos y

restringidos de comportamiento. Entre ellos se encuentran los movimientos motores

estereotipados (como aleteo de manos o equilibrio corporal), el uso repetitivo del

objetos o frases (ecolalia), la insistencia en rutinas específicas y la resistencia al

cambio. Este último aspecto puede provocar malestar intenso frente a pequeñas

modificaciones en el entorno o en la rutina diaria (South, Ozonoff & McMahon,

2005). Además, muchas personas con TEA desarrollan intereses inusualmente

intensos y específicos, que suelen ser absorbentes y detallados (Turner, 1999). Otra

característica relevante es la reactividad atípica a estímulos sensoriales, ya que sea

una hiperrespuesta (p. ej., molestias ante sonidos fuertes o luces intensas) o una

hiporrespuesta (aparente insensibilidad al dolor, por ejemplo). Este tipo de síntomas

sensoriales es frecuente y ha sido ampliamente documentado en la literatura

científica (Ben-Sasson et al, 2009).

Una de las características más relevantes del TEA es su gran heterogeneidad. El

espectro abarca desde personas con discapacidades intelectuales severas y ausencia

de lenguaje verbal, hasta personas con altas capacidades cognitivas que, sin

embargo, presentan dificultades para comprender las convenciones sociales o

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