Page 20 - REYNA CHAVARRÍA GONZÁLEZ INFORME

entre sus compañeras, aunque cuando las cosas no resultan como ella lo espera suele

entristecerse.

2.3 Identificación del Problema

Durante la jornada de practica en el periodo de evaluación diagnostica, se aplicó una

evaluación simplificada de conductas adaptativas con base en el documento (ABAS-II.
Sistema de Evaluación de la Conducta Adaptativa del autor Harrison 2008). Los ítems

significativos para considerar fueron sobre habilidades que logra el alumno en el hogar, como
por ejemplo colaborar con distintas tareas simples o complejas, limpieza de sus áreas,

respecto a la utilización de los recursos comunitarios como aplicar normas básicas,

identificarse espacialmente cerca del lugar en donde vive, lograr cruzar con precaución las
calle, en el autocuidado, si tiene hábitos de higiene como bañarse, lavarse dientes, vestirse

adecuadamente, de ocio y tiempo libre en donde se considera las participaciones que tiene en

fiestas tradicionales, deportes, tiempos de esparcimiento, etc.

Y por último las de trabajo en donde se considera si el joven identifica distintos roles de
profesionales, si le llama la atención algún en específico, las cuales se consideraron que

tienen más relevancia para la integración a la vida social y laboral, teniendo en cuenta el resto
de las habilidades adaptativas como por ejemplo las académicas funcionales y de

comunicación las cuales también tienen un gran impacto durante el desarrollo de las

anteriormente mencionadas.

También se aplicaron entrevistas a padres de familia las cuales permitieron identificar

áreas de mejora en las siguientes habilidades adaptativas que son de la vida en el hogar, el
autocuidado, el ocio y tiempo libre, la utilización de la comunidad y de trabajo, situación que

debe atenderse a efecto de fortalecer una independencia en los jóvenes, ya que las mismas
entrevistas dejan ver un alto grado de codependencia ante sus cuidadores.

19