Page 20 - DIANA SAYURI RIVERA RAMÍREZ TESIS
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favorecen su comunicación espontánea y funcional. Las conductas disruptivas se manejan de
una manera más favorable a la alumna. En conclusión, se menciona que el ambiente en un aula
CyL es mucho más favorable para los alumnos TEA que presentan conductas disruptivas que en
una escuela ordinaria, debido a que muchas de las veces no se le ofrecen las herramientas
necesarias y adecuadas.
López & Peirats (2015), realizaron una investigación con un método cualitativo, esta
investigación se realizó a un alumno que está cursando Educación Infantil de 4 años. Como
métodos de acopio de datos se utilizó la observación natural, entrevistas, tablas de registro
(TRO) y el análisis de datos, con el objetivo de conocer si la modificación de contexto educativo
de un niño con posible TEA puede reducir las conductas desafiantes que presenta. En esta
investigación se tomaron en cuenta cuatro objetivos, los cuales dieron como resultado lo
siguiente:
Como primer objetivo se delimitaron las conductas desafiantes del alumno por medio de
las tablas de registro (TRO), en el segundo objetivo se comprobó si fue funcional el cambio de
ubicación, en el tercer objetivo se observó el mejoramiento del alumno en sus habilidades
sociales y en el último objetivo se dio a conocer que la mejor técnica que mejor y más
inmediatos resultados produjo fue el refuerzo positivo. Como conclusión se comprobó que
modificar el contexto educativo de los alumnos con TEA puede reducir las conductas
desafiantes que presenta.
Donado Miranda y Serrano Fontalvo (2019), realizaron una investigación cuasi
experimental con enfoque cuantitativo en estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa
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