Page 47 - LAISHA VALERIA MORENO SILLER TESIS

• Habilidades sociales y asertividad que desarrolle sus competencias sociales y

emocionales facilitando sus relaciones interpersonales y su adaptación social y

escolar. Habilidades relacionadas con la generación de locus de control interno y

responsabilidad personal. -Habilidades grafomotrices y viso perceptivas.

• Habilidades de comunicación lingüística oral y escrita.

2.2.7. Barreras para el aprendizaje y la participación

Las Barreras para el Aprendizaje y la Participación (BAP) son obstáculos que dificultan

que los alumnos accedan, permanezcan y participen de manera igualitaria en el proceso

educativo. Estas barreras infringen el derecho a la educación, al limitar el desarrollo de los

aprendizajes y la inclusión de los alumnos en el contexto escolar.

Para lograr una educación inclusiva es importante identificar estas barreras, y así crear

conciencia de su existencia y actuar para minimizarlas. Esta acción se puede orientar desde

diversas dimensiones, retomadas del Índice de Inclusión propuesto por Booth y Ainscow (2000),

las cuales son: culturas, políticas y prácticas inclusivas.

• Culturas inclusivas: Se refieren a los valores, creencias y relaciones que conforman la

comunidad escolar. Una cultura escolar inclusiva promueve la aceptación, el respeto y la

colaboración entre todos sus miembros.

• Políticas inclusivas: Involucran la estructura organizativa y normativa del sistema

escolar, con el fin de responder adecuadamente a la diversidad presente en las aulas. Esto

implica establecer reglas y lineamientos que promuevan la equidad y la justicia

educativa.

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