Page 52 - SUSANA ELIZABETH MARTÍNEZ LEZA TESIS
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de consideraciones lingüísticas para la elaboración de contenidos y actividades numéricas en la
formación escolar (Dorantes y Arellano, s.f.).
2.1.11 Implicaciones de la discapacidad auditiva en el desarrollo motor
El desarrollo motor del niño parte del nivel madurativo y cognitivo puesto que es a
través de estos procesos y habilidades que los niños entienden su entorno, su cuerpo y las
relaciones humanas. Es preciso que el niño este dotado de experiencias que fomenten la
exploración y aprendizaje de su mismo cuerpo como del espacio en donde está, para expandir el
conocimiento del mundo exterior (Alfageme, 2017).
De acuerdo con (Sanz y Reina, 2012, como se citó en Saura, 2018) a nivel motor no se
detectan retrasos significativos con relación a niños sordos, no obstante, se presentan problemas
en el control postural, problemas de equilibrio y coordinación, menor bagaje motor y adecuado
repertorio gestual y de comunicación corporal. Por otro lado, siendo la percepción un aspecto
limitado para detectar estímulos sensoriales, se presentan problemas de orientación espacial,
problemas de ritmo, retraso en la noción del cuerpo y menor velocidad de reacción.
