Page 104 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME

y de los centros educativos, además de las políticas educativas y el enfoque pedagógico que se

desea ejecutar, sumándole a ello el acceso a algunos recursos didácticos y las experiencias del

colectivo docente para la preferencia de un método sobre otro por los resultados que se han

obtenido en su implementación. De acuerdo con Romera (1979) los métodos se dividen en

sintéticos y analíticos:

Los sintéticos se centran en la enseñanza de lo particular a lo general, por lo tanto,

comienzan con los fonemas para avanzar hacia las sílabas y luego con palabras completas, de

modo que se base es el reconocimiento de los sonidos del habla para unirlos y formas unidades

con sentido. Dentro de esta categoría se encuentran tres métodos:

• Alfabético: Parte de la enseñanza del nombre de la letra.

• Fónico: Parte de la enseñanza del sonido de la letra.

• Silábico: Parte de la enseñanza de la sílaba y se auxilia de cartas preparadas con

ejercicios de repetición, reconocimiento y pronunciación (pp. 43-44).

Por su parte, los métodos analíticos van de lo general a lo particular, por consiguiente, se

comienza su estudio con textos completos, palabras u oraciones para que los niños reconozcan el

significado de cada vocablo en el contexto de uso y con ello favorecer la comprensión. Entre los

métodos de esta categoría resaltan:

• Método de palabras generadoras: Inicia con la exploración de palabras a partir de un

cuento de interés y se desarrolla con el análisis de las sílabas y letras que la

conforman.

• Método global: Empieza con el reconocimiento de una oración para examinar sus

elementos y culminar con la identificación de sílabas y grafías (pp. 44-46).

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