Page 110 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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• Crítico: El infante elabora juicios personales según el contenido del texto, por lo que
establece un análisis profundo de las acciones de los personajes, reconocer los
aspectos implícitos y elabora opiniones fundamentadas. (Atoc, 2023)
El objetivo final es que el niño entienda lo que lee, por lo tanto, se debe de trabajar la
comprensión lectora a la par que la lectura con el propósito de incitar a los niños a usar sus
saberes previos y complementarlos con la información aprendida de los textos, cuestionarse,
buscar respuestas, establecer un análisis del contenido y favorecer la reflexión en favor del
desarrollo del pensamiento crítico. Esta última habilidad superior del pensamiento está
involucrada en la toma de decisiones que realiza el ser humano en su cotidianeidad y que le da el
acceso a evaluar la información del medio para actuar con autonomía.
3.3 Dificultades de Aprendizaje
Las dificultades de aprendizaje (DA) han sido conceptualizadas de acuerdo con la
evolución histórica de su tratamiento, pasando de considerarse como un trastorno comunicativo
puro o una alteración del lenguaje hasta consolidarse como una complicación en las
competencias escolares básicas con trascendencia en la vida del individuo. Por tal motivo, la
diversidad teórica ha denominado a esta condición con diversos términos que en ocasiones son
empleados a modo de sinónimo y que por sus implicaciones mantienen diferencias notables, por
ejemplo, problemas de aprendizaje, trastornos de aprendizaje, dificultades específicas, problemas
escolares, bajo rendimiento escolar, dificultades educativas, entre otros.
3.3.1 Conceptualización de las DA
En este aspecto Fiuza y Fernández (2014) establecen que las dificultades de aprendizaje
son un conjunto diverso de complicaciones con una etiología biológica por una alteración del
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