Page 113 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
P. 113
3.3.2 Características de las DA
Conforme al Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-5,
American Psychiatric Association, 2014) un trastorno específico del aprendizaje se manifiesta
ante tareas académicas que sobreexceden las competencias de lectura, escritura y cálculo de un
niño en su etapa escolar o por barreras didácticas que no se pueden superar, aun cuando el
alumno presenta un coeficiente intelectual normal o superior. En este caso, se priorizan los
signos persistentes de las habilidades de lectura y escritura en el nivel de primaria. A
continuación, enlisto las dificultades presentadas, las cuales pueden ser leves, moderadas o
graves según el grado de posibilidad para compensar las implicaciones diarias con intervención
de profesionales en un enfoque multidisciplinario:
1- Lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo por dificultad en la
decodificación.
2- Dificultad para comprender el significado de lo que lee.
3- Dificultades ortográficas, gramaticales y de la puntuación.
4- Dificultades con la claridad y organización de la expresión escrita.
5- Dificultades para localizar letras con los sonidos de la lengua materna.
6- Rendimiento académico por debajo del promedio para la edad o con altos niveles de
apoyo.
7- Evitación de actividades que requieren aptitudes académicas.
8- Frecuentemente precedido en preescolar con retrasos en la atención, el lenguaje y
habilidades motoras, por ejemplo, dificultad para rimar, recordar el nombre de las
letras o escribir su nombre.
9- Dificultad para la correlación letra-sonido. (pp. 66-74)
103
