Page 21 - VALERIA GUADALUPE PUENTE GALINDO INFORME
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Durante mi experiencia en diversas escuelas de práctica, detecté que el desarrollo de criterios y
actitudes favorables para la toma de decisiones es indispensable en el manejo de incidentes
críticos, la resolución de conflictos entre los diversos actores educativos y el desarrollo de las
labores diarias esenciales del proceso de enseñanza y aprendizaje. En este último aspecto es
necesario destacar la autonomía del docente para decidir en tareas como el diseño de proyectos,
la realización de ajustes conforme a las necesidades, los métodos para el abordaje de los
contenidos, la selección de material didáctico pertinente, el nivel de involucramiento del alumno
y las estrategias para minimizar las BAP.
De modo que me enfrenté a situaciones que pusieron en marcha mis habilidades para
determinar las estrategias necesarias para resolver problemas a partir de su identificación, el
análisis de las opciones y la implementación de acciones. No obstante, en el centro educativo
donde realicé las jornadas de práctica intensiva, los acontecimientos diarios se convirtieron en un
reto constante por la diversidad de factores involucrados, el nivel de gravedad en la integridad
del alumno y las implicaciones en el cumplimiento de las funciones del docente, pues existen
situaciones en las que el maestro no tiene alcance de actuación. Por ello, encontré un área de
oportunidad a desarrollar en mi perfil profesional respecto a la toma de decisiones pertinentes,
mismas que inciden en cada uno de los contextos (escolar, áulico, familiar y social) e implican la
consideración de los distintos aspectos, sus relaciones y sus efectos en la comunidad educativa,
buscando en todo momento, el bienestar del alumnado.
Por otra parte, la segunda competencia genérica se dirige a la comunicación efectiva y la
contribución de los docentes, padres de familia, directivos y alumnos en el diseño y
establecimiento de proyectos conforme a las necesidades institucionales con proyección
comunitaria. Afortunadamente, el clima institucional de la escuela primaria fue agradable y la
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